Comment les usages de la vidéo 360° facilitent l’apprentissage d’habiletés en Éducation Physique et en Sport

Rolland, Cathy; Roche, Lionel; Hagin, Vincent; Cunningham, Ian

Abstract

L’analyse SWOT que nous avons réalisée porte sur les études scientifiques de ces dix dernières années dont l’objet d’étude concerne l’usage de vidéos 360°. Ces dernières constituent un nouvel outil technologique au service d’objectifs d’optimisation de la performance sportive. Elles rejoignent ainsi la vidéo 2D, le chronomètre ou le capteur de fréquence cardiaque traditionnellement utilisé dans l’entraînement. La plupart des études révèlent qu’elles peuvent constituer des outils bénéfiques d’accompagnement des processus d’apprentissage des habiletés et de soutien de la motivation. Cette potentialité dépend des circonstances particulières de leurs usages (niveau d’expertise des athlètes, conditions de visionnage notamment). La littérature révèle que l’usage de vidéos 360° ne peut se substituer aux processus adaptatifs générés par l’exécution effective des tâches à réaliser. De plus amples recherches permettront une compréhension plus fine de l’efficacité des usages de la vidéo 360°. Les faiblesses et les menaces dévoilées dans cette SWOT constituent des éléments à considérer pour améliorer l’usage de la vidéo 360° dans une perspective de soutien aux processus d’apprentissages en éducation physique et en sport.

This SWOT analysis investigates scientific studies conducted over the last ten years on the use of 360° videos in physical education and sport. 360° videos represent a generally new technological tool for optimizing sports performance. It offers usefulness to accompany other traditional tools such as 2D video, stopwatch, or heart rate sensor to enhance training. Most studies show that 360° video can be a beneficial tool for supporting the process of learning motor skills and increasing motivation. These potential benefits depend on the particular circumstances in which such videos are used (e.g., athletes’ level of expertise, viewing conditions, etc.). The literature shows, if proof was needed, that the use of 360° videos cannot replace the adaptive processes generated by the actual execution of the physical or sport task performed. Further research is needed to provide a more detailed understanding of the effectiveness of 360° video use. The weaknesses and threats revealed in this SWOT analysis are elements to be considered to improve the use of this original representation in a perspective of support for learning processes in education and sport.

Citation

Rolland, C., Roche, L., Hagin, V., & Cunningham, I. (2025). Comment les usages de la vidéo 360° facilitent l’apprentissage d’habiletés en Éducation Physique et en Sport. STAPS, 149(1), 31-63. https://doi.org/10.3917/sta.149.0031

• Journal Article Type: Article
• Online Publication Date: Feb 13, 2025
• Publication Date: 2025
• Deposit Date: Apr 17, 2025
• Publicly Available Date: Apr 17, 2025
• Journal: Staps
• Print ISSN: 0247-106X
• Electronic ISSN: 1782-1568
• Peer Reviewed: Peer Reviewed
• Volume: 149
• Issue: 1
• Pages: 31-63
• DOI: https://doi.org/10.3917/sta.149.0031
• Public URL: http://researchrepository.napier.ac.uk/Output/4242115